福建农林大学经济管理学院
摘要：青少年沉溺于互联网影响学习和身心健康,如何引导青少年合理使用互联网成为困扰家庭和社会的重要问题。本文基于中国教育追踪调查（CEPS）2013—2014学年的数据,运用工具变量（Ⅳ）法实证研究了农村青少年互联网使用时间对学业表现的影响,以及父母教养方式的调节作用。本文按照“要求”和“反应性”两个维度将父母教养方式划分为专制型、权威型、溺爱型和忽视型。研究发现,（1）农村青少年互联网使用时间对学业表现的影响呈倒U型,其阈值为平均每天使用1小时,农村青少年长时间使用互联网通过“时间挤压效应”“健康损失效应”等途径恶化其学业表现;（2）相较于忽视型的教养方式,其他三种教养方式都可以正向调节学生互联网使用时间和学业表现的正相关关系,其中权威型的调节效果最为明显,溺爱型次之,而专制型相对较弱。因此,净化网络环境、深化课程改革、提高对子女的关心程度等都有利于积极引导农村青少年合理使用互联网,避免产生“过犹不及”的负面效应。
关键词：农村青少年;互联网;学业表现;教养方式;调节作用;
基金资助：国家自然科学基金面上项目“农村医疗保险便携性、就业‘锁定’与福利再分配效果研究”（编号:71773017）； 福建省自然科学基金面上项目“城乡居民医保整合对农村老年人居住安排变迁的福利效应研究”（编号:2021J01646）； 福建农林大学社科类国家级重大项目培育计划项目“农村老年人口社会支持体系构建研究”（编号:xpyz201901）；
DOI：10.13246/j.cnki.jae.20220506.001
专辑：社会科学Ⅱ辑; 社会科学Ⅰ辑
专题：教育理论与教育管理; 成人教育与特殊教育; 中国政治与国际政治
分类号：G442;G78;D669.5.
《农业技术经济》（录用定稿）网络首发时间：2022-05-7
